本来,上学之后孩子和家长都需要比早期训练更多实实在在的社会支持,但是相反,融合资源(上学目标确定,融合思路构建,问题处理能力,辅助教师资源、学校接纳环境等等)的匮乏,让很多家长陷入了孤立无援、进退两难的境地。

以目前情况来看,初中毕业分流到职高的孩子,至少还能因为年龄小,在学校和老师的“压力”下主动或被动地学习知识和技能;但若是高中毕业7岁才上职高的孩子们呢?最坏的可能就是这批孩子在高中就已经不学无术了,面对管理更无能为力的职业学校,大概率会因为翅膀长硬了而叛逆得更多吧?导致的结局可能比那些初中毕业的孩子在职高吸纳的知识更少。即便是毕业后,职业技能对他们来说也犹如鸡肋,只能混社会或是干一些不需要职业技能的工作。

陪孩子买文具。一年级学生就是用铅笔,橡皮,田字格本,小演草等,提前买点,一般开学学校还发一部分。帮助孩子削好铅笔,教会孩子削好铅笔。趁着没上学,让你家孩子提前学会这项基本技能。
开学后,老师们在班级群里,在家长会上,在电话家访时给我也灌输了不少关于家庭教育的理念和方法。开始,我抱着既来之则安之的思想,去配合老师,比如,孩子放学不再让孩子重复性的做课本上的习题,默写生字和背诵课文,而是陪孩子进行亲子阅读,陪孩子下楼玩耍或是跑步锻炼,让孩子在阅读中感知文化,认识世界,让孩子在运动中强健体魄。
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