孩子高三，之前在火箭班一直学习拔尖，可从过年突然厌学，不肯去学校！我根本劝不了！驻国外的老公怪我没教育好孩子要离婚！

我今年45岁，在事业单位工作，老公在外资企业工作，因工作安排常年在国外，每年只有两个月在家时间。儿子从小老实听话，学习成绩一直很好，从小学开始到去年，成绩在班上都是前三，年级排名也没有掉出过前十名！

中考的时候，儿子顺利考上了本市最好的高中市一中，随后分到火箭班！按照以往的成绩，火箭班一本升学率能到60%，保底也能升到二本！

我和老公都很高兴，为有这么一个懂事的孩子骄傲！孩子高中住校以后我们也开始忙自己的工作，基本很少过问孩子的成绩，只是在周末孩子回家的时候问一下。

可是就在过年的时候，我发现孩子有点不对劲！之前每次回家都开开心心的，但是这次过年感觉他情绪有点变化！感觉话很少了，喜欢在自己屋里不出来！

一开始我以为是孩子马上高考了，压力大造成的，可是越看越不像！之前孩子很少因为学习这样情绪低落过！而且我看他发在社交软件上的动态，都是一些负能量的东西！我开始有点担心了！

假期这几天，我尽量给孩子做好吃的，抽空就找他谈心，可是他总是心不在焉！老是找个借口就回屋子里关上门！有点逃避我，我越发感觉奇怪！

临近开学，孩子突然跟我说，他不想去学校了！说自己突然不想学习了！觉得这样没意义！

我让他吓了一跳！问他为什么有这个想法，是在学校被人欺负了还是谈恋爱了或者是别的原因？

孩子说都不是，只是自己突然看透了人生，看透了宇宙，看透了一切！我让他说的莫名其妙！耐心问他看透了这些是什么意思？

他说“我觉得每个人这辈子都是一样的，不管有钱没钱，其实都差不多，赚钱是为了生存，生存到头来是衰老死亡，没有人能逃过这个规律！每个人每天起床工作吃饭睡觉，其实想一想，跟动物没有任何区别！曲线都一样的！有意思吗！甚至我还觉得这世界都一定是真实存在的！有可能是某种高等动物创造的！”

我听不懂他再说什么，就安慰他，“虽然每个人都一样，为了生活下去努力，但是生活也是有质量好坏之分的，努力一下，争取更好的生活不好吗？马上就要高考了，先别想那些，坚持几个月考个好再考虑那些人生意义也不晚，好吗？”

他说“你根本不理解我！我现在已经看透了！对我来说已经不重要了！我现在不想去学校了！也不想追求那些荣华富贵的生活！都是浮云！一百年以后，一切都要回归虚无！”

老公看事情严重马上坐飞机回来了，到家以后先劈头盖脸的把我骂了一顿！说我没管好孩子！然后跟孩子交流了很久，交流完以后他阴沉着脸跟我说“孩子可能得了抑郁症！精神方面肯定有问题！马上去找相关医院治疗！如果孩子治不好耽误高考，我一定跟你离婚！这都是你监护不利！”

我真是太委屈了！什么都怪在我身上！现在孩子从学校请假去治病了，以后我该怎么办…

高三学生学习压力之大，可以说是有目共睹，学生们的时间紧迫，每一次的考试测试，都让学生心惊胆战。

学生们一个个的书桌上都堆满了试卷和复习资料，各科的学习就像一座大山一样压在学生们心口之上。

都说学生时期是最幸福的时候，无忧无虑什么都可以不想，可是对于高三的学生来讲却比并非如此。

高三的学生们每天都背负着沉重的压力，学习上的压力，家长和老师给的压力，这些都让他们无法喘息，甚至是崩溃。

之前笔者大的邻居家就有一个学生在上高三，因为中考的时候考入的是一个普通的高中，所以教学水平和学习氛围上都不是太好。

而也是在高三的时候，在面临高考到来的前夕，他的情绪就开始崩溃了，因为家长和老师给他的压力太大了。

对于学生本身，他在面临高考的时候就已经非常的焦虑，可是再加上家长和老师的双重压力，让的他的情绪根本无法宣泄出去。

所以，这也就让他的情绪一直处于一种高度的焦虑状态下，自己也不知道该如何去调节，高三的复习检测，考试成绩也是一次比一次低。

看着高考一天一天的逼近，更是惊慌失措不知道该怎么办，最后，在面临高考的时候，更是紧张的出现了很多的失误，最终就只能进入一个专科学校。

高三的压力真的很大，学生真的是需要有一个好的调节焦虑情绪的方法，一个资深的班主任也是为大家的这种不良情绪进行了支招。

高三学生压力大，该如何调节焦虑情绪呢？

1、多想成功少想失败，提升自己的自信心

高三学生考前焦虑会有哪些表现：

总结：高三的学习压力真的是非常的大，学生们有焦虑的情绪也是很正常的事情，不过，及时的缓解是一个非常重要的事情，要不然对学生的影响真的很大，如果不知道如何缓解的话，就可以看一下上面资深班主任大家的支招，相信会有帮助。

（1）孩子从一个阶段的学习（初中）升入另一个阶段（高中），在陌生的环境中尚未适应。新的学校作为孩子日常学习的场所，还没有在孩子的潜意识中变成熟悉的环境，这使得她的潜意识对新学校有本能的惧怕和排斥。

（2）与同学之间的沟通受挫，这使得处于青春期的孩子感到自卑，尤其是女生更容易敏感，自尊心受挫，持续情绪低落。这些想法本身也会影响孩子的学习热情，无法集中注意力学习知识，导致考试成绩受到影响，如此往复形成恶性循

回答

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提问

你好，我家孩子上高三，现在不想上学了

回答

依据你所描述的现象，孩子现阶段正处于高中学习的最关键阶段，难免不能很好的调控心情。假如没有其他身体上的不适，可能更多的就是在心情上的变化。提议您，应该了解孩子心情变化的详细原因。不论是出于学习紧张大概是社会交流等方面的原因，都能够选择沟通和交流，切记不要在这种关键时段用争吵等不适当的方法培养孩子

更多2条

高中生该如何摆脱厌学心理？

学习动机是人生来就有的，是个人在良好的支持性的学习环境和积极的心理状态下表现出来的一种心理倾向或能力。即使是那些看起来丧失了学习动机的学生也可以重新获得这一能力。可以从以下几个方面着手，激发学生的学习动机。

1、帮助学生确定合理的目标

确定合理的学习目标首先要考虑学生现有的学习基础和认知结构，它构成了学习者的学习特点，无视这个特点去制定学习目标是无的放矢，终将导致学习目标的放弃。

了解学生的学习基础不是笼统的看学生的学习表现和学习成绩，而是要细分学生在每门学科中已有知识的建构，思维特点，认知方式等。还要分析学生学习方法的科学性，以及学生个性特征等。只有详细了解了上述内容，才能对其设计合理稳妥有效的学习计划，从小目标到大目标，从局部目标到整体目标一步步地前进，一点点地品尝学习的成功，建立学习信心，建立人生的信心。

强调学习是为了掌握知识，而不是显得比他人聪明能干。使每个学生都获得成就感，这在很多教师看来是不可能的事情，因为在他们的观念中，学习中总是有失败者的。持这一观念的教师不妨改变一下自己的评价方式和对学生的期望与要求。如果按照单一的目标要求，用传统的考分评价，肯定有一部分学生的分数较高，而另一部分人分数较低。如果给学生制定个人化的目标，进行纵向评价，使每个人的参照对象是他自己，以学生在学习中有没有进步作为评价的标尺，淡化横向的学生之间的比较，这样是会让更多的学生体验到进步和成功，使学生获得成就感，而不是在横向比较中的担心、焦虑和自卑。

2、正确对待分数

许多老师和家长都十分看中学生的分数，以分数来评价一个学生的好坏，导致学生自信心的不足从而产生厌学的心理。他们试图逃避一切与学习有关的事情，上课不认真听讲、不愿意花时间写作业、不愿意参加考试，甚至为躲避学习离家出走、自杀等等。

学生的分数只能代表学生某一段学习情况，而不能作为全面评价学生的标准。老师和家长不应该以分数作为评价学生的唯一标准，应该形成一套更具客观的更合理的和更全面的评价标准。老师和家长应从不同的方面表扬和鼓正苗启德生增加学生的信心，而不是单从学习成绩的好坏来评价一个学生。久而久之，学生的学习自信心不但增强了，而且其他方面的能力也得到了增强。

3、形成良好的学习习惯和学习方法,从中体会到学习的乐趣

学习自觉性低，基础差，学习上缺乏自信心；又不能持之以恒；并且缺乏良好的学习习惯和学习方法，不知道该怎样去学习，都是导致学生学习成绩跟不上的原因。好的学习方法会给学生带来事半功倍的效果。而不好的学习方法则会给学生在学习上增加许多的阻力，不断的挫败感会降低学生的自信心。学习成绩差的学生会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视，同时又不知道怎样与教师密切配合和交流。导致学生的自信心降低。学生由于没有培养良好的学习习惯导致学业成绩不良，会造成精神苦闷，就会觉得学习不下去，认为自己什么也不行，从而产生厌学的心理。因此加强学习方法的指导，使学生从"学会"走向"会学"。教师和家长对学生学习方法的优点应及时给予表扬、激励；对存在的问题及时进行矫治和帮助。使学生改正不良的学习习惯，形成良好的学习方法，促使学生在不断的成功中，增长自信。

厌学症的产生和策略

众多调查资料表明，厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、．头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性。

1．改善环境，愉悦心境。

要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先就必须要改善他们所处的环境。一个好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合。社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。

2．改变观念，接受自我。

让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的以，改变自己无能的观念。当然，对厌学学生的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆反情绪。

3．培养兴趣，树立信心。

兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否我彻底转变自己的关键。要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。

当然，对于有严重心理障碍的厌学学生，靠以上常规性的辅导和转化还不能根治的，就必须尽早请心理医生诊断，利用医学手段来治疗厌学症。对患有厌学症的学生进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求。从而顺利走完健康成长的历程。这个问题问的好，兴趣最关键。生物其实特别有趣，多看些和生物相关的课外书。高二的学衍生表示，放弃挣扎吧孩子，人类马上桑就要灭绝了，学不学也无所谓了！