孩子不想上学，从心理层面来讲，可归属为有厌学情绪。至于厌学情绪的产生，会有很多诱发因素，需要家长全方位进行信息收集，只有了解孩子为什么不愿意去上学的动机，才能有针对性加以教育和引导，既而改变孩子的错误行为。

若问孩子不想上学，怎么办才是最好的方法，在这里我必须要重点强调，所谓的最好办法，就是优化解决问题的思路，让孩子认识到不想上学是错误的做法，通过情感互动让孩子内心产生内疚感，感觉不去上学特别对不起爸爸妈妈对自己的爱，也对不起老师对自己的关心。

具体该怎么做呢？下面我分几个方面做详细介绍，希望家长能够深入思考，有针对性地采纳我的建议。

一、孩子不想上学，家长先冷静下来，查找原因才是首选。

1、孩子可能被老师批评，自尊心受伤，想逃避才不去上学。

不管是小学生还是中学生，每个孩子都有自尊心和上进心，用大白话讲每个人都要脸，都要面子。但是有些时候由于老师在教学管理和班级管理工作中没注意到细节，当着全班同学的面批评一个自尊心特别强的同学，很可能会导致该同学自尊心受到伤害，片面地认为老师对自己不好，特别是多次批评后，会引发该同学对老师的反感情绪。很多不想上学的孩子往往都是这种因素作怪，希望家长能够通过孩子要好的同学去调查了解，或者听听孩子怎样看待他的老师，或许从中能找到有价值的信息。

2、孩子在家迷恋游戏，家长不给玩便拿不上学作威胁。

3、孩子已经跟不上课，对学习产生畏难情绪。

有些孩子平时既没有痴迷游戏的现象，也没有被老师批评伤害自尊心的现象，但就是不想去上学，家长就要从孩子学业能力与水平分析着手了。如向老师了解孩子课堂听课情况，看看孩子是否能听得进去，看看课堂作业是否能独立完成，看看课外作业是否能独立完成，只要深入去了解，就能发现孩子如果真的已经跟不上课，你自然就明白孩子之所以不愿意去上学，是因为什么都听不懂学不进去，既而产生了很强的学习畏难情绪。

4、被同学欺负，在学校里得不到帮助，可父母对此毫不知情。

以上几个原因，是最为常见的孩子不愿意上学的诱因，只要家长用心去做调查，用心去理解孩子的感受，你会发现原因在很多时候，你缺乏对孩子合理的关爱，没有给孩子养成良好的生活、学习、社交习惯，才导致孩子问题不断积累，直到孩子不去上学才暴发出来。具体解决办法，请看以下内容。

二、理解为先，正话反说，让孩子产生不上学的内疚感。

当家长看到孩子不愿意去上学时，千万不要生气发火，你要知道这样做最容易让孩子反感你，拿出破罐子破摔的架式来。最有效的沟通，反而是要先理解孩子的内心感受，通过温和的沟通与交流，让孩子感觉妈妈或爸爸真爱我，真关心我，真体谅我，如果我不去上学真对不起你们。当孩子产生心理内疚感后，家长只需要稍加鼓励就可以让孩子改变想法，主动去上学了。

但这里问题来了，话该怎样和孩子说呢？下面我来演示一下。

妈妈：儿子，你不愿意去上学，妈妈非常理解，我像你这么大时，也有过类似的情形，既然不愿意去上学，那咱就不去了，在家里好好调整一下心情，让自己开心起来多好啊。

孩子：妈妈，真的？你真允许我不去上学？

妈妈：当然，妈妈不说假象，我会和你的老师请假，说你身体不舒服，要看医生，要在家里先休息和调养。但是有一个问题需要解决，因为你独自在家，你还是小孩子，妈妈必须要向单位请假陪你，我这一请假，领导会脸子难看，话难听，奖金被扣不说，工资也会受到影响。如果你长时间不去上学，我就得经常请假，这样一来，用不了多久，妈妈可能就会被开除了，没有了工作没有了收入，我们的日子可咋过啊？

孩子：妈妈，那你就去上班吧，我一个人在家就行。

妈妈：那不行，你现在是未成年人，我不在家陪你是违法的，因为我是你的法定监护人啊，你愿意让妈妈违法吗？那后果可严重了。现在面临着两难情形，你感觉妈妈是不是比你更难啊？现在重新想想，你不上学的后果是不是把妈妈都连累了？

孩子：妈妈，那我还是去上学吧。

上面这段演示对象，家长可不要套用，而是理解这里的逻辑思维内涵，其目的就是让孩子知道他不上学的后果很严重，才能改变想法，从而主动去上学。

三、及时和老师了解情况，解除孩子对学习的畏难情绪。

身为家长，如果你想真正了解孩子，不能光靠在家里下功夫，还必须要做好家校沟通工作。和孩子各学科老师了解情况就成了常规工作，只要向老师了解孩子在课堂上的表现，才能掌握孩子在班上的情况。如果你发现孩子在课堂上听课不专注，小动作较多，且学习态度不端正，就要和老师深入沟通了，下面我来演示一下和老师对话场景。

家长：老师你好，我是XXX同学的妈妈，孩子今天出现了不愿意去上学的棘手问题，我想孩子心理肯定出现了问题，本着对孩子负责的态度，你能在百忙之中抽一点时间和我沟通一下吗？

老师：XXX同学妈妈你好，你说吧，我这会儿有时间。

家长：孩子在你的课上是否能认真听课，你有没有发现他注意力不专注听不进去的现象？

老师：这个现象还确实有，我发现在讲课时，你孩子目光游离，大脑不知道在想什么，尽管我已经提醒了，但是效果有限。

家长：在完成课堂作业时，我孩子能否在规定的时间里独立完成？

老师：你孩子做题速度比别的同学都要慢，并且有很多题不会做，但是我又没有时间单独给他讲解，我本以为你回到家后在孩子写课外作业时会发现这个问题。

家长：看来我真是粗心大意了，那我在家里多花一些时间给孩子做好辅导吧，尽可能帮助孩子把基础知识掌握扎实，然后再做一些基本功训练，尽可能让孩子突破学习畏难情绪。但我还有一个小小的请求，请老师多鼓励一下我的孩子，你的鼓励对他作用很大。

只要家长拿出真诚的态度，老师会很自然地配合家长，但问题是家长在和老师沟通过程中要有针对性提出问题，这样才能便于老师给你提供客观的信息。

四、降低孩子在家的生活优越感，让其明白不上学的日子更难过。

很多不愿意去上学的孩子，常有不愿意吃苦的现象，原因本身不复杂，就是孩子不愿意动手书写答题，不愿意动脑筋思考，不愿意背记东西。越是养尊处优惯了的孩子，越容易懒惰成性。基于此，家长需要引起格外重视，你需要在家里培养孩子良好的生活习惯，教孩子从生活独立技能学起做起，凡是属于孩子自己独立做的事，教会后一定要交给孩子自己去做，绝不能包办代替，否则，孩子会养成懒惰的坏习惯，不推不动，有时会误以为该他的事是你的事。

当然，面对孩子已经不愿意去上学的现实必须要马上解决，用逆向思维的思路来解决最为快捷，下面我做一下演示。

妈妈：女儿，你不愿意去上学，可以给妈妈一个充足的理由吗？

女儿：妈妈……

妈妈：看来你说不出理由，就是不愿意去，对吧？那我也向你学习，妈妈今天不上班，不做饭，就在床上躺着，你看如何？

女儿：妈妈，那怎么行，你不做饭我吃什么啊？你在床上躺着不起来不去上班，你的领导不批评你吗？

妈妈：你吃什么我不管，因为你上学是你的主要工作，就和妈妈要上班一样。你连自己的主要工作都不干了，妈妈学学你又何妨呢？你不上学不怕老师批评，那妈妈也厚着脸皮不怕领导批评了。

女儿：算了，为了不饿肚子，我不是去上学吧，你也不用在家陪着我被领导批评了。

妈妈：这就对了，这才是懂事的好女儿，才是真正知道爱妈妈的好女儿。

上段这段演示，虽然话语不多，但是妈妈却抓住了重点，那就是让孩子知道如果她不去上学，连饭都吃不上，只有挨饿的份。同时妈妈会学女儿也懒惰，不去上班还要受领导批评。你看这样的对话引导是否容易触动孩子？

五、如果孩子因为被欺凌而不愿意去上学，家长需要及时出手解决。

对于孩子在学校被欺凌而不愿意去上学，这属于小概率事件，但是仍然需要家长加以重视，因为你如果不出手相助，很容易让孩子感觉到孤独无助。当他有过一次逃学的经历后，慢慢就会发现在家里最安全，反而会胆子越来越大，更不愿意去上学。

针对这种现象，需要家长向孩子的同学去了解情况，因为同学们最清楚。也可以和孩子的同学家长去了解，因为孩子的同学会回到家里后，把班上同学有欺负人的现象和父母说。只要家长多找几个同学和家长交流，往往能调查出真相。

家长可能会说，怎样和家长接触找到他们的联系方式呢？现在每个班级不都有家长群吗？你可以通过私聊的方式，有礼貌地去和家长交流。或者借放学的机会，到学校门口找孩子的同学或家长去做调查了解。

如果真有孩子被欺凌的现象，需要马上和班主任上报告，让老师知道你孩子现在不愿意去上学是因被欺凌，在老师的协调之下，找到有欺凌行的同学和家长，把事情讲清楚，摆事实讲道理，让家长和他的孩子给你孩子道歉，以后再也不会欺负你的孩子。当你真做到这步时，孩子不愿意去上学的问题自然就解决了。

六、针对孩子游戏成瘾，导致不给玩就威胁不去上学的现象，可以这样解决。

第一步，家长要改变做法，变堵为疏，给孩子一定的玩游戏时间。

第二步，与孩子一起家庭生活作息时间表，规定好玩游戏的时间段。在这里要强调一点，最初可以让孩子在规定的时间段里先玩游戏，然后再写作业。当孩子养成良好的玩游戏和学习习惯后，再把玩游戏的时间段调整一下，放在学习之后进行。

第三步，给孩子制定玩游戏的规则，让孩子学会守规矩。

第四步，在孩子玩完游戏之后，做事后教育和引导，让孩子知道游戏可以玩但需要自控力。

第五步，制定玩游戏的奖罚措施，防止孩子过度玩游戏而失控。最简单的办法就是游戏时间透支法，即一周之内给孩子玩游戏时间是固定的，平均到每天你可以支配多长时间。如果你一次透支了，那么你这一周内玩的次数就会减少。要么你细水长流，要么你一次透支减少次数。如果你能遵守游戏的规则，表现得非常出色，可以适当奖励一些游戏时间。反之，会根据你的不佳现象减少游戏时间。对于孩子来说，只要你讲清楚利弊，把时间账算清楚，孩子可聪明呢，绝对不会让自己在玩游戏的时间上面受到损失，自然就愿意遵守规则约定了。

结束语：通过上面的介绍，相信家长会发现孩子不愿意上学的问题，其背后有着复杂的原因，而这些原因恰是你不重视家庭教育所导致的。方法虽然给你了，但是想一劳永逸解决问题，家长需要坚持学习家庭教育知识，形成你自己的育儿观念和做法，才能够做预见性的教育和引导。

如何教育厌学的学生

从小学起，就常常听老师和家长就说兴趣是最好的老师，可是什么才是学习兴趣，怎样培养学习兴趣呢，这是很多学生非常困惑的问题。其实简单的来说学习兴趣就是指对学习内容或参与学习活动的兴趣，是一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。

我们都知道，兴趣是人生普通但神奇的“方向盘”，对人的知识的增长、智能的提高、情感的调动、品格的形成、潜能的发挥等，都起着巨大的作用。从社会角度来看，兴趣是爱学、会学的重要基础，是终身学习的人必不可少的重要素质。

怎样把学习变成孩子内心真正的渴望，是所有教育者最为困惑的问题。很多家长为孩子买一些具有娱乐功能的学习机；送孩子到最好的辅导班等解决的仍然是表面问题。要真正地改变人，必须从人的内心深处下工夫，那就是----利用人的生命发展中的主动性规律。

怎么释放束缚孩子主动性的“紧箍咒”，激发孩的子兴趣，康菲特青少年成长中心专家组教您怎样培养孩子的学习兴趣：

一、感觉引导

（分析：当孩子的学习能满足自己的好奇，能收获美感和满足感，不用别人催促和监督，这种学习才是最有效的。）

这样过了几天，老人又把孩子召集起来，对他们说：“很抱歉，最近我挣钱出现了一些困难，我无法每天付给你们一块钱了，每人每天付给你们五毛钱怎么样？”孩子们当然很不乐意，但他们嘀咕了一阵子后还是接受了老人的条件。又过了几天，老人再次对孩子们说：“最近我的挣钱状况实在糟极了。我连付给你们五毛钱也无法办得到，但我还是愿意付给你们每人每天一毛钱，你们看怎么样？”孩子们很快交换了一下眼神，其中一个打破了沉默：“别想得太美了，谁会愿意只为了一毛钱干这种苦差使？”就这样，孩子们再也不来扔石头了。

（分析：一开始的时候，孩子们扔石头是出于内在动力的驱使，扔石头让他们觉得新奇、好玩、冒险，因此，那位老人越管，他们就越逆反。）

可是，从老人给他们第一笔钱的时候，这些孩子扔石头的原因或者说动机就发生变化了，他们所做的事情再也不是源于兴趣，而是从内心的渴望转变为外来金钱的刺激，当外来的刺激变得越来越小、甚至消失的时候，扔石头的行为也就失去了激励因素，其结果自然就可想而知了。）

这个故事并不新奇，但我们可以从中洞悉孩子内心变化的基本线索，这也是吸引孩子从内心里出发爱上学习的基本线索----感觉引导。当孩子感觉到学习是为了别人，无论是满足家长还是老师的要求时，学习的动力就会降低；当孩子的学习能满足自己的好奇，能收获美感和满足感，不用别人催促和监督，这种学习才是最有效的。

二、降低难度

孩子不爱学，还有一个关键原因，就是在学习过程中没有尝到甜头。而让孩子尝到甜头的唯一办法就是减少知识总量，降低学习难度，使孩子不断获得小成功，尝到小甜头。在学习过程中，把一个大目标科学地细分成若干个切实可行的目标，每实现一个小目标，就得到一次激励，一步一步地走向成功。

在孩子的学习问题上，失败不是成功之母，成功才是成功之母，反复成功培养天才，反复失败培养庸才。人不是一步登天的，而是在不断获得“小成功”中聚集成就感，从而走向“大成功”的。如果学习的目标太高、难度太大，孩子努力了还达不到，失败几次之后就会失去继续努力的动力。不断尝到小甜头，才可能逐步走向最终的成功。

三、陪伴孩子一起学习

学习的过程其实就是一次探索的过程，对于不同的孩子面临的学习困难和压力也不同，作为家长要了解自己孩子的实际能力，除了降低难度以外，也要做到陪伴孩子去面对学习以及生活中所遇到的困难，锻炼孩子面对问题，敢于挑战，用于战胜的能力。学习是一个持久的探索过程，有了支持感和力量感，孩子的兴趣自然会不断的促使他向更高更深的领域去探索。让他无学可上

怎样引导厌学的孩子？

首先要找出孩子厌学的原因。比如作业太多，成绩跟不上，老师的责罚，同学欺负，这都有使孩子厌学的可能。要慢慢诱导孩子说出原因，才能考虑解决的办法。

每个孩子都像一片与众不同的树叶，天下没有任何一片树叶是完全一样的。在同一个文化背景下，同一个环境，他们虽有共性，但也有他们个人独特的一面，因此正确的教育方式是没有一个固定模式的，是因人而异的。在有些多子女的家庭里，父母用同样的教育方式管教子女，有些孩子就很健康，有的孩子却会出现以上的表现，甚至会产生心理障碍。这些都说明了孩子的个体差异性。

??有些家长文化不高，也没有学过教育孩子的方法，可是他们的孩子却成为了人才，我们只能说这一对家长对孩子的管教方式，恰好合乎这个孩子的个性特征，这样的成功一定有他们的合理之处。

??以上说到的是要表明，对孩子的教育是要人性化，把孩子当成活生生的人来看待，人除了衣、食、住、行以外，还有情感的需要、被欣赏的需要、被尊重的需要、被认同的需要、被需要的需要、被指导的需要等。

??在成功的教育范例中，有赏识教育、有较严格式教育、有宽松式教育、有引领式教育、有正苗启德式等教育模式。同样，在失败的教育中也有这些教育方式。

??这是为什么呢？我在个案的探索中发现，有这样几个原因：

??1、有些家长对于这些教育方式的理解有偏差。比如：认为严格就等于训斥、打骂；赏识就等于没有原则的夸奖；宽松就等于放任不管；指导就等于没有情绪感受的讲大道理；

??2、有些家长在应用这些方法时对于度的把握不到位；还有夫妻两人的教育理念严重不一致，都会使孩子在认知层面产生混乱；

??3、有些家长对孩子的情感交流不到位，只是在用一些所谓的教育方法对付孩子，孩子在心里不能接受；

??5、有些家长之间感情不和或单亲家庭，家长自顾不暇，无法顾及孩子的需要，这样的孩子会产生自我评价低的现象。这样的孩子要么很自卑，要么会和有不良行为的孩子在一起学会喝酒、抽烟、打群架，通过这样的方式找到自我，他们会走向两个极端；

??6、有些家长自己的认知偏差比较大，直接影响到孩子的认知层面的建立，这样的孩子很容易形成人格障碍，人际交往能力比较低，很难适应一个群体和社会大环境。

??以上这些原因都有可能造成孩子厌学、网瘾、过度叛逆、交往障碍等问题。

??如果您的孩子有这样的表现，我建议您找一找家庭教育方面的原因，找到问题的根结就会找到解决问题的办法了。

心理学研究表明：孩子的问题就是家庭问题的显现，孩子不是带着个人的问题，而是背负着家庭系统的问题。

在咨询中有些家长很不能接受这样的说法，认为孩子的问题就是孩子自己的，应该就事论事解决孩子自己的问题。这样的家长有两种情况：一种是意识不到也不想去意识到；第二种是不愿意也不敢承认是自己的错，这不仅是一个孩子的悲哀，更是一个家庭的悲哀。

我们知道了是什么原因导致的这些问题，那么，家长该怎么办呢？

首先了解自己的孩子有哪些个性特征？他喜欢什么样的交流方式？不能接受什么样的交流方式？他喜欢什么？不喜欢什么？他喜欢用什么样的方式学习？用什么样的方式学习效率比较高？他有些什么样的目标？等等。当家长把这些弄清楚了，方法自然而然就有了，对于孩子的教育就是一件很简单的事了。