一年级语文下册《必背古诗、课文、日积月累》很全面，值得替孩子收藏一份！

正确的学习方法能让学习事半功倍，而错误的方法则会事倍功半，如果孩子学习方法不对，学起来会更吃力不说，效果也不理想，慢慢地孩子就会产生厌学情绪。

当发现孩子不爱学习时，可以多了解下他们的学习方法是否正确，如果不正确就要及时帮助孩子改正过来。

1、单元复习（58份打包，word版）

2、单元试卷（59份打包，word版，含答案）

3、文学常识（26份打包，word版）

4、看图写话（44份打包，word版，附范文）

5、课前预习（7份打包，word版）

6、类文阅读（42篇份打包，word版，含答案）

7、期末复习（90份打包，word版）

8、期末试卷（54份打包，word版，含答案）

9、期中复习（14份打包，word版）

10、期中试卷（32份打包，word版，含答案）

11、全册配套教案设计（Word版，70份打包）

12、一课一练（22份打包，word版，含答案）

13、易错题目（14份打包，word版，含答案）

14、阅读训练（29份打包，word版，含答案）

15、知识总结（16份打包，word版）

16、专项练习（168份打包，word版，含答案）

1、为什么她会痴迷小物件？这背后的?意识?和想法是什么？

孩子的任何一个行为背后都代表着他的想法和感受意识。不要轻易地从大人角度去简单地做评价和下定论，但也需要从成人的角度看到孩子行为背后的意识和想法。

孩子赖在小店不肯走，不停地摆弄人家的东西。这算什么行为？如果简单粗暴理解，叫一次不走可以接受，叫两次不走可以忍受，叫第三次，就会觉得这孩子怎么这么不听话呢，到第四次，可能就火冒三丈直接强制拉人了。说实话，这种事情，我和孩子奶奶也干过，而且不止一次两次，但一点用都没有。

经过平时这孩子的表现，我观察发现，可能以前因为经常通过讲道理和强制的手段掐断阻止她购买心仪玩具和零食的欲望，这娃对玩具和零食充满了渴望，不管是去超市还是去旅游景点的工艺品店，或者其他任何有商品摆售的地方，这孩子都会挪不动脚步，有时候还经常用恳求的眼神希望我或者爷爷奶奶给她买，甚至还会闹脾气，要求必须买。而实际上，买回来的东西，基本上只是一时的兴致，玩不了一天就被扔在一边不会再拿起。孩子对心仪玩具和零食的欲求没有得到满足，再加上看到周围同学有，可以买，而自己却总是（孩子心里面可能只记得大人没给她买过什么，而不记得给她买过什么）不被允许买，这种对比和情况，次数多了，她就开始反抗，闹脾气，即使鉴于被动地接受大人的“道理”，但内心对于自己想要的欲求却没有变，我想，这可能也是加剧她对于玩具零食等小玩意儿的渴求和欲望。越没有得到满足，越压抑自己的渴求而被动接受大人的“道理”，那些东西就会在自己大脑里占据越多的空间。久而久之，这种对小玩意儿的欲求就会越来越强烈，反抗或者压抑的程度也会越来越强烈。

有时候我也在想，为什么别的孩子去商店买东西，很多时候就是买完了就走，选东西，也是快速直接，目标性特别强，能够很快地选择出自己喜欢的东西，而舍弃掉那些可能不是那么非常想要的东西。而我家的孩子，两个问题表现得非常明显：一是她的选择困难症，明明答应她给她买，却不想这娃左看看右瞧瞧，就是不知道自己到底要哪个；二是这娃对这些小玩意儿的物质欲求好像永不满足，看到这也爱不释手，看到那也痴迷如醉，总会挪不动脚。因为这些小玩意儿，对她来说，真的太有吸引力了，应该在她的?小小脑袋?里占据了不少的空间。而我要做的，就是帮助这孩子去清掉一些不必要的垃圾，释放出更多的空间，去装更多有价值的东西。

但是第一步，怎么清理呢？

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2、如何帮助她清理大脑“垃圾”？

我觉得我首先应该具体说明一下，在这里，大脑“垃圾”到底是什么。就是孩子一次次的挫败感和对各种小玩意儿的渴求欲望。

（1）直接满足孩子的渴望和欲求是肯定不行的。

以前我就察觉到小玩意儿对孩子的吸引力，有时候也会很坦然地告诉孩子“你喜欢吗？那我们就买一个吧！”。但是我发现，孩子开心只是一会儿，她并不会因为我某次，或者连续几次都给她买了就清空掉那些大脑里的垃圾。下一次她再看到那些又贵又没有啥价值的，而且还和以前买的某款玩具差不多的玩意儿，依然表现和?以前以前?，爱不释手，用渴求眼神望着妈妈不肯挪动脚步，我还要不要每次都买？ 说实话，我确实没有做到也不可能做到每次都给她买。因为如果每次都买买买，解决不了根本问题，还可能会触发另外的一个极端，那就是孩子会自然而然地认为，妈妈给我买玩具零食是理所应当的，妈妈每次都会满足我。一旦下一次满足不了，孩子就可能会困惑和反抗，困惑妈妈为什么以前买现在为什么不买，反抗就更糟糕了。

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?（2）用一些简单的规则来帮助孩子树立正确的物质观。

在这一点上，我目前?做的?并不算太好，尝试过的几个方法：

A，和孩子提前约定，去超市或者其他购物场所，一次只允许选购一样。这方法幼儿园之前比较管用，幼儿园期间还管点用，后来就慢慢不太管用了。孩子即使不买也会要逛很长时间。

B，让孩子帮我选购东西。和上一个方法一样，幼儿期期间还管点用，后来她就不高兴了，我在这儿买，她去自己喜欢的区域逛。

C、让孩子拥有零花钱和储钱罐，并告诉她，这是她的钱，以后她想要买玩具或者零食，如果不是?涉及到?必须要买的，就花自己的零花钱。这个方法目前来看还挺有用，孩子去逛超市逛工艺品店，她自己会看价格，如果感觉太贵，也就放弃，只买相对便宜点的或者不买。

D、主动为孩子买东西。比如学校旁边的小吃店，里面烤着诱人的香肠，卖着喷香的面包蛋糕，还有各种汉堡炸鸡腿等快餐，哪个孩子不嘴馋呢？上个月我开始接孩子，我就发现每次经过这些小吃店，孩子那渴求的眼神，放慢的脚步，都在告诉我“妈妈我想吃”。以前奶奶买?的?很少，一再告诉她外面的东西不好，没营养还不健康不卫生。所以在孩子的央求下买了两次火腿肠后我发现这样可不行，因为第三次我拒绝了她，她就闹了脾气。于是我想，为什么不主动买给她吃？但主动买也是有前提的。

有一次，孩子放学后心情非常好，我就跟她说“我今天请你吃火腿肠怎么样？你看你今天心情这么好，一定是有值得庆贺的事情，来告诉我一下，我们一边吃着火腿肠一边说，就当是庆贺啦！”这次沟通的结果可想而知了，她开心，我开心。她不用恳求就吃到了每日心心念念的火腿肠，而我了解到了她在学校发生的大大小小的事情。那次我就顺势和她约定：每天留意一下，你今天有哪些值得庆祝和开心的事儿，说出来，告诉妈妈，我们就买火腿肠庆贺。 当时孩子还将信将疑，而我却每日非常认真地执行了这项约定。并将值得庆贺的事情的门槛降到了最低，主动给她买火腿肠。

就在前两天，她告诉我她那天心情特别好，告诉了啥啥啥事情，于是我倡议给她买火腿肠，一根不行，要两根，我们一起庆祝。结果她却说：妈妈，今天我们就不吃啦，昨天吃过了，也不能天天吃啊。

E、顺势让她帮小店摊主看店。我其实并没有非常清楚，我和她这样的约定，是基于什么原理，是否可以帮助她清除掉她的“大脑垃圾”。但有几点是可以肯定的：这是一件愉快的事情，孩子会变得更加积极和开心，因为这件事不再是我要想着怎么拉她回家，而是她可以怎么去帮助阿姨看店；而且，孩子在帮阿姨看店的过程中，还可以学着怎么和非亲属相处，怎么去协作，即使她什么忙也帮不上；另外，我感觉她在阿姨店里面看的东西多了，自然而然会抵消一部分她对小玩意儿物欲的渴求，知道那些东西买与不买，对自己影响有多大。

这件事，有待时间来验证。

请问如果小孩子不爱动脑子，不爱学习，就只想玩，该怎么管呢

除了个别孩子，一般到10岁才会在数学上动脑子一点

学数数什么的，孩子都是多次重复记住的，他不懂得什么逻辑的

不爱学就不爱学，身心健康最重要

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