问题三:孩子不想上学难道您就让TA不上学吗?入营后新鲜感会让孩子们调动全部身心去体验参与,适应的问题还用担心吗?(PS:难道您想孩子以后问您:“那个时候我还小不懂事,你难道不懂逼我一下吗?”)

这次家庭教育讲座不仅及时,而且对家长们影响很大。家长表示,老师在视频讲座全程中语言亲和,给人以轻松的感觉。通过这次讲座,家长们知道了要正确管理自己的情绪,给家人和孩子以关怀、以尊重、以重视的态度。保持稳定的情绪,给予孩子安全感、给予孩子理解和关怀,正视压力,引导情绪,给予希望。家长们一致表示,希望能和孩子一起抗击疫情,愿疫情早日结束,孩子们能够平安、健康的重返校园。

学习心理学后,才发现自已和孩子的想法偏差很大,发现自已说教式的教育理念是有问题的,也难怪孩子不喜欢,不接受。但在这个过程中,我个人的思想一下子由左到右,从原来的紧,马上松下来,把原来的管理和要求放下来,这一年,孩子和我的关系开始密切起来,幽默、笑容和调皮又回到孩子的身上,但唯有一点,上学还是反反复复、断断续续,尽管一直在学习、心理建设中,但反复的上学还是令我们这个深受上学益处的家庭心生顾虑,甚至让我这个妈妈时不时会陷入焦虑中,所以更逼迫自已更努力地学习积极家庭,学习心理理论、学习技术,学习咨询,让自已扩大容量,更能包容,更能接纳。如何温柔而坚定,还是找不到感觉,学习到的东西在实践中不好应用。
在家庭教育促进法中,总则第四条便明确:未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。总则第六到第十三条都是要求各相关部门、企事业单位、社会组织等支持和促进家庭教育。
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