观众：请问法师，我的小孩不听话、不爱学习怎么办？

法师：您影印过文件吗？

观众：影印过。

法师：如果影印件上面有错字，您是改影印件还是改原稿？

（场内立刻响起雷鸣掌声。后有人答道：改原稿。）

法师：应该原稿和影印件同时改，才是最好。父母是原稿，家庭是影印机，孩子是影印件。孩子是父母的未来，父母更是孩子的未来。

启示：

人过三十，容易变得疲惫、焦虑，出现各种心理和生理的问题。因为这个阶段的我们，总是需要面对事业工作上的压力，一边还要解决孩子学习的问题，有的时候别说指导孩子了，正常和孩子说句话都难，亲子关系紧张不已。

孩子自我意识提升时，最容易和父母发生矛盾，“叛逆期”如何正确与孩子相处，有效“管教”孩子，是每一位家长需要思考的问题。

了解之下才知道，原来两个这次不是因为学习，而是因为孩子玩游戏，两个人因此大吵了一次。孩子一气之下便离家出走了，妈妈怎么拦孩子都没用，趁着两个人在厨房做菜的时间，一个人不知道跑哪里去了。

这已经不是朋友第一次和儿子发生矛盾了，自从孩子上5年级以来，两个人就经常因为大大小小的事情吵起来。孩子有的时候不服输，自然会呕气，朋友觉得孩子不听话，也会把话说的重些。

但其实这些都是普通家庭最常遇见的情况，父母觉得孩子不听话不够争气，一长大就叛逆，孩子觉得家长不理解自己，心里不舒服。

孩子叛逆其实是好的开始，家长学会了，孩子才会有所改变。

为什么孩子常常有叛逆的表现？

A、反驳

吃饭的时候容易反驳爸爸妈妈，考试结束在反思的时候容易反驳父母，去商场买东西的时候会和家长着急几句……

发现了吗？每当这个时候，家长就会觉得孩子太叛逆，总是喜欢反驳自己，其实孩子的反驳就是他进入叛逆期的表现。

B、想要自己做主

在许多行为的背后，都是在告诉着家长们，孩子想要自己做主，不想被父母要求，束缚，唯命是从了。

比如穿什么颜色的衣服，留什么发型，虽然不是很大的事情，但是这些让孩子有存在感和话语权，他当然在乎，这也是叛逆的特征。

C、不爱听意见

叛逆阶段的孩子大多以自我为中心，想让他们乖乖地听话，真的很难。他们一点儿也听不进去意见，脾气一点就着，这个时候他们很喜欢打架，觉得整个世界都应该自己主宰。

自以我为中心，不爱听取他人的意见，是叛逆孩子最重要的一个行为表现和心理特点。

孩子太叛逆，硬碰硬是最差的做法

朋友超哥就是吃了“硬碰硬”的亏，孩子不理解自己的时候，自己比儿子还急，一点儿不被理解了，就觉得孩子不听话，一点可取之处都没有。这样当然没有商量的余地，亲子关系想没有裂缝，都难。

一般在孩子叛逆期的时候，父母要正面和孩子对抗的话，场面都会很难看。这是因为他们年轻气盛，想让他们认错，不容易。而家长的硬碰硬，会激起孩子的胜负欲，家长越束缚，孩子就越喜欢对抗、较劲。

家长如何正确对待孩子的叛逆

1、给孩子空间

在每一个叛逆孩子的心里，都有这样一个声音：我需要自己的空间。因为从小到大，听家长的多，自己做决定的少，叛逆期的出现，让孩子们特别想要一个自己的空间。

不论是做什么，他们都会觉得很舒服，有主动权了，这样自然少了很多负面情绪。因此，家长们需要给孩子留出一点空间，正确对待他们的内在心理需求。

2、尊重孩子

有的父母并没有意识到，尊重孩子多么重要，甚至把孩子当做自己的附属物。不听话就打，没什么大不了，这样的做法大错特错，很容易把孩子逼上绝路。

身为家长，孩子从一出生开始，就需要尊重他们，因为他们是独立的个体，是新的生命。在叛逆期里，这份尊重是对孩子的认可，让孩子知道，原来我在爸爸妈妈心里，是有用的，有份量和决定权的。

3、学会放手

一让孩子自己行动就生出各种担心，这是当代父母的现状。家长对孩子的不放心导致的严格管理，要求，是孩子想要反抗的重要原因。家长学会放手，给孩子实现自我的机会，这很关键，可以抚平许多矛盾。

在这里提醒大家，孩子处于叛逆期找到正确的管教方式，可以事半功倍，与其“硬碰硬”，不如换这些方法试试。

这里是小允儿妈妈，在这里你能发现最实用、最有意义的育儿知识

管理不听话的学生，不妨采用下列方法：

第一，从孩子的家长入手

古代经典著作《周易·家人》就指出：“教以家为先”。曾看过这样一句话：“好父母和好家庭就是孩子的好学校。”古代著名教育家孔子也曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见家庭教育对孩子的影响是极大的。当孩子惹老师生气时，如果不假思索开口就骂，动手就打，这通常是无济于事的，而这样的行为正是训诫孩子不在做的，这样一来我们的言行就成了一种反面教材，因此，应该注意教育的方式和方法。

第二，从教师自身入手

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师，是学生智力生活中第一盏灯，继而也是主要的一盏指路灯。”捷克斯洛伐克著名教育家夸美纽斯曾说过：“太阳底下再也没有比教师这个职业更高尚的了。”我们敬爱的周总理对教师是这样评价的：“学校教师是培养下一代灵魂的工程师。”可见，从古到今，从国内到国外，对教师的评价是数不胜数的，这些都说明了教师对孩子一生的影响是极为重要的。做为教师，面对的学生，是天真烂漫的学生，他们对老师有一种极强的模仿欲望，而且会很自豪地说：“这是老师说的！”这份童心和自豪是发自内心的，是对老师的信任与崇拜。因此当面对不听话的小学生时，应该尝试一下改变心态，或许这样会对小学生的行为起到好的影响。

第三，和学生一起做深呼吸

当学生不听话时，他们的情绪往往很不稳定，这时先别急于训斥，可以对学生说：“来，让我们一起安静一下。”然后深吸一口气，再慢慢地将气吐出来，并示意学生也这么做。大家都平定一下情绪。这种动作学生很容易学会，等大人与学生的情绪都平和了，解决问题才会有效。要记住：发火时是不会有好的教育方法的。

第四，强化学生责任感

责任感对于成人来说是应该具备的，而对于来说，是应该培养的，它能使学生进步，能使学生产生自信心和自豪感。比如：小学生把图书到处乱丢，不会收放到原处，这时我们应该让小学生知道这是他自己的事，应该对小学生说：“你应该把书本收好，这是你的责任，因为是你在看书，我相信你可以做好这件事，就像老师收书一样快。”很多孩子乐意看到自己的进步，当听到自己与大人相比较的评论时，他们会觉得很自豪。

第五，交换角色进行体验

在学生的交往中，争吵与冲突是无法避免的，学生的心情、态度都会影响到他们之间的交往。当学生之间发生冲突时，可以让他们相互交换一下角色，互相体验下，这样做可以教导小学生哪些事要这样做，哪些事不能这样做。比如：两个小学生在绘画时发生冲突，一个学生没带油画棒，向另一个学生借，而这个学生又不愿意借，因此发生了冲突，借油画棒的学生出手打了不借油画棒的学生，这时，让两个学生交换角色，让他们再进入到借油画棒的情景中，结果两个学生的冲突解决了，相互认识到自己的不对，不需要讲什么道理，两个学生就相互谅解了对方。

第六，让学生明确老师的指示

学生常因为不明确成人给他的指示而做出不当的行为，因此，要让学生学会听话时，就必须让学生明确什么时候该怎么做。比如：有时在活动中小学生随便发言，并不介意，而有的时候，这却是一件很糟糕的事，因此，必须让学生知道什么时候可以随便发言，什么时候不可以。可以出示两张不同的牌子：一张是红色画有手形的，一张是绿色画有口形的，并明确地告诉孩子：当活动区挂有红色牌子时不能随便发言，挂有绿色牌子时可以随便发言，这样的标志，小学生都能明白，最主要的是必须让小学生明确什么时候该怎样做。

第七，适度的惩戒

顽皮和淘气是孩子的天性，也是他们的专利，但如果小学生一味任性而为，那将是很糟糕的一件事情，因此，当面对不听话的学生时，不能总是温和地讲道理，特别是在处理攻击性行为和危险性行为时，必须要让学生懂得这些行为所产生的不良后果，让学生明白自己的行为是错误的、是不能再做的。比如：在手工活动时，有的学生用剪刀去戳其他学生的脖子，他虽然是无心要伤害谁，可是这样做也说明了他不明白这种行为的危险性，因此，这时除了给他讲道理外，还必须让他受一点惩戒，可以让他抬着小椅子一个人到教室边坐一会儿。这样做的目的是为了让孩子明白他的确做了一件与平时撕书、丢东西不同性质的错事，是一件很危险的事情，是不能再做的事情。学生独自一人时会感到很难受，这样他才能体会到这种事情的严重性后果，从而帮助他树立是非观念，我们才能达到教育小学生的目的。

第八，以身作则，与学生平等相交

学生学习的一大特点是模仿，而家长和老师的言行举止会成为学生模仿的对象。“真正优秀的教师，要极力防止自己的坏习性及于学生”（奥尔科特）。这一说法，相信对于家长来说也是一样的。当教育孩子要面对错误，勇于承认错误时，自己应该以身作则，放下自己所谓的面子，与学生平等相交，自己做错了要主动向学生说声“对不起，是我错了”。那么当小学生放错而面对错误时才会道歉，才会承认。一楼够意思，还请吃饭。你以为哦。

不用怎么特别管。就是七天而已。该怎么过就怎么过。

七天不管他们也成不了混世魔王！

但如果有问题了一定要和全体班干部一场讨论解决，不能单打独斗。没实权当然不好管了像你们老师是学校的人谁不服骂一顿找家长不然明天你

别来了但你班长没权限呀你就跟那几个捣乱说谁不捣乱记谁名回来老师收

拾他我也是个老师，我来跟你聊聊其实每个学生都不同不听话的学生肯定也有他的原因,对一个老师来说,关键在于用心去了解学生,要明白他的心思,懂得他在想什么,而不是简单的说教.首先可以缓一缓,然后再慢慢的接近他,一句话,就是要将心比心.懂得站在学生的角度去想问题不听话的学生大多是比较有见的的，都有自己的想法。想让他们听话最好的方法是你先听他们说话，听听他们有什么样的想法。当然，你可能说你的时间不够、精力也不够等等这些，但这些都是借口，千万不要给自己找借口，否则学生也会找更多的借口不听你的话。只有与他们充分的交流，了解他们，并试着去理解他们，才能获得他们的理解，他们才会听你的话。想做个好老师不是一件简单的事情，可能衣服会有一样的，但学生绝不会，每个学生都是不同的，把他们区别开来对待，不要觉得他们可以完全服从于同样的模式，事实证明那是不可能的。因材施教的重点是你能找到他们是什么样的材料。不要说哪个学生无可救药，只有教不好学生的老师，没有学不好的学生。沟通。

对改进的全班表扬。

带动后者。先个别单独谈话，再请他们坐在一起吃个饭，注意恩威并用，软硬兼施。

怎样管理不听话的学生

管理不听话的学生，不妨采用下列方法：

第一，从孩子的家长入手

古代经典著作《周易·家人》就指出：“教以家为先”。曾看过这样一句话：“好父母和好家庭就是孩子的好学校。”古代著名教育家孔子也曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见家庭教育对孩子的影响是极大的。当孩子惹老师生气时，如果不假思索开口就骂，动手就打，这通常是无济于事的，而这样的行为正是训诫孩子不在做的，这样一来我们的言行就成了一种反面教材，因此，应该注意教育的方式和方法。

第二，从教师自身入手

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师，是学生智力生活中第一盏灯，继而也是主要的一盏指路灯。”捷克斯洛伐克著名教育家夸美纽斯曾说过：“太阳底下再也没有比教师这个职业更高尚的了。”我们敬爱的周总理对教师是这样评价的：“学校教师是培养下一代灵魂的工程师。”可见，从古到今，从国内到国外，对教师的评价是数不胜数的，这些都说明了教师对孩子一生的影响是极为重要的。做为教师，面对的学生，是天真烂漫的学生，他们对老师有一种极强的模仿欲望，而且会很自豪地说：“这是老师说的！”这份童心和自豪是发自内心的，是对老师的信任与崇拜。因此当面对不听话的小学生时，应该尝试一下改变心态，或许这样会对小学生的行为起到好的影响。

第三，和学生一起做深呼吸

当学生不听话时，他们的情绪往往很不稳定，这时先别急于训斥，可以对学生说：“来，让我们一起安静一下。”然后深吸一口气，再慢慢地将气吐出来，并示意学生也这么做。大家都平定一下情绪。这种动作学生很容易学会，等大人与学生的情绪都平和了，解决问题才会有效。要记住：发火时是不会有好的教育方法的。

第四，强化学生责任感

责任感对于成人来说是应该具备的，而对于来说，是应该培养的，它能使学生进步，能使学生产生自信心和自豪感。比如：小学生把图书到处乱丢，不会收放到原处，这时我们应该让小学生知道这是他自己的事，应该对小学生说：“你应该把书本收好，这是你的责任，因为是你在看书，我相信你可以做好这件事，就像老师收书一样快。”很多孩子乐意看到自己的进步，当听到自己与大人相比较的评论时，他们会觉得很自豪。

第五，交换角色进行体验

在学生的交往中，争吵与冲突是无法避免的，学生的心情、态度都会影响到他们之间的交往。当学生之间发生冲突时，可以让他们相互交换一下角色，互相体验下，这样做可以教导小学生哪些事要这样做，哪些事不能这样做。比如：两个小学生在绘画时发生冲突，一个学生没带油画棒，向另一个学生借，而这个学生又不愿意借，因此发生了冲突，借油画棒的学生出手打了不借油画棒的学生，这时，让两个学生交换角色，让他们再进入到借油画棒的情景中，结果两个学生的冲突解决了，相互认识到自己的不对，不需要讲什么道理，两个学生就相互谅解了对方。

第六，让学生明确老师的指示

学生常因为不明确成人给他的指示而做出不当的行为，因此，要让学生学会听话时，就必须让学生明确什么时候该怎么做。比如：有时在活动中小学生随便发言，并不介意，而有的时候，这却是一件很糟糕的事，因此，必须让学生知道什么时候可以随便发言，什么时候不可以。可以出示两张不同的牌子：一张是红色画有手形的，一张是绿色画有口形的，并明确地告诉孩子：当活动区挂有红色牌子时不能随便发言，挂有绿色牌子时可以随便发言，这样的标志，小学生都能明白，最主要的是必须让小学生明确什么时候该怎样做。

第七，适度的惩戒

顽皮和淘气是孩子的天性，也是他们的专利，但如果小学生一味任性而为，那将是很糟糕的一件事情，因此，当面对不听话的学生时，不能总是温和地讲道理，特别是在处理攻击性行为和危险性行为时，必须要让学生懂得这些行为所产生的不良后果，让学生明白自己的行为是错误的、是不能再做的。比如：在手工活动时，有的学生用剪刀去戳其他学生的脖子，他虽然是无心要伤害谁，可是这样做也说明了他不明白这种行为的危险性，因此，这时除了给他讲道理外，还必须让他受一点惩戒，可以让他抬着小椅子一个人到教室边坐一会儿。这样做的目的是为了让孩子明白他的确做了一件与平时撕书、丢东西不同性质的错事，是一件很危险的事情，是不能再做的事情。学生独自一人时会感到很难受，这样他才能体会到这种事情的严重性后果，从而帮助他树立是非观念，我们才能达到教育小学生的目的。

第八，以身作则，与学生平等相交

学生学习的一大特点是模仿，而家长和老师的言行举止会成为学生模仿的对象。“真正优秀的教师，要极力防止自己的坏习性及于学生”（奥尔科特）。这一说法，相信对于家长来说也是一样的。当教育孩子要面对错误，勇于承认错误时，自己应该以身作则，放下自己所谓的面子，与学生平等相交，自己做错了要主动向学生说声“对不起，是我错了”。那么当小学生放错而面对错误时才会道歉，才会承认。一楼够意思，还请吃饭。你以为哦。

不用怎么特别管。就是七天而已。该怎么过就怎么过。

七天不管他们也成不了混世魔王！

但如果有问题了一定要和全体班干部一场讨论解决，不能单打独斗。没实权当然不好管了像你们老师是学校的人谁不服骂一顿找家长不然明天你

别来了但你班长没权限呀你就跟那几个捣乱说谁不捣乱记谁名回来老师收

拾他我也是个老师，我来跟你聊聊其实每个学生都不同不听话的学生肯定也有他的原因,对一个老师来说,关键在于用心去了解学生,要明白他的心思,懂得他在想什么,而不是简单的说教.首先可以缓一缓,然后再慢慢的接近他,一句话,就是要将心比心.懂得站在学生的角度去想问题不听话的学生大多是比较有见的的，都有自己的想法。想让他们听话最好的方法是你先听他们说话，听听他们有什么样的想法。当然，你可能说你的时间不够、精力也不够等等这些，但这些都是借口，千万不要给自己找借口，否则学生也会找更多的借口不听你的话。只有与他们充分的交流，了解他们，并试着去理解他们，才能获得他们的理解，他们才会听你的话。想做个好老师不是一件简单的事情，可能衣服会有一样的，但学生绝不会，每个学生都是不同的，把他们区别开来对待，不要觉得他们可以完全服从于同样的模式，事实证明那是不可能的。因材施教的重点是你能找到他们是什么样的材料。不要说哪个学生无可救药，只有教不好学生的老师，没有学不好的学生。沟通。

对改进的全班表扬。

带动后者。先个别单独谈话，再请他们坐在一起吃个饭，注意恩威并用，软硬兼施。