小学生都比较好动，有些学生自律性较差。每一次上课都不能好好的，总是无故捣乱，惹事，经常以作业找不到为由不交等不良习惯。

像这样的孩子，每个班每个年级都有。在老师和家长教育无果的情况下，能不能把这些调皮捣蛋的孩子放在一个班级里，给其他孩子一个良好的学习环境。

这些孩子学校可以让教学严格的老师去交教，让他们逐渐改掉身上的不良习惯。

很多家长都有这样的苦恼：经常听老师反映孩子上课坐不住，不认真听讲，东张西望，总做小动作。

在学校都不能专心，在家里就更不得了，辅导孩子功课发现低级错误一大推，更令爸妈崩溃的是孩子写作业三心二意，边学边玩，本来半小时的作业不到一个半小时绝写不完。

专注力对孩子的学习来说十分重要，可注意力不集中，爱做小动作的坏习惯依然很普遍。不管家长是威逼还是利诱，就是不管用！

孩子写作业拖拉上课不专注的原因是什么？

济南六一儿童医院儿科专家代杰主任表示：好动、调皮是孩子的天性，但是，如果孩子躯体活动明显比同龄儿童多，且自控力差，不能安静下来，有可能是因为多动症造成的。

但有几点是可以明确的，多动症最大的特点是：

多动

冲动

与发育水平不相符的注意力不集中

不同年龄的小孩子，注意力持续时间是不一样的，可以对照自家娃的年龄大概看看↓

2 岁以下以无意识的注意为主

如果宝宝年龄还小，注意力持续时间不长是很正常的哦。真正的多动症儿童需要满足的条件是这样的：

多动/注意力缺陷（中了以下行为 6 条以上）：

1.经常动个不停，在座位上扭来扭去；

2.在上课时会擅自离开座位；

3.在需要安静的场合，过度地跑来跑去、爬上爬下；

4.无法参加安静的活动，比如听故事、读绘本、搭积木等；

5.比其他孩子更加“精力旺盛”，就像有个马达一样，一刻不停地动来动去；

6.经常打断别人的话，无法等别人说完就抢话；

7.学习时不注意细节，经常粗心犯错；

8.不管做什么（玩游戏、吃饭等），都比别的孩子更难集中注意力；

9.不愿意聆听，即使没有分心也听不进去别人的话；

10.无法完成简单的指示（不是因为耍脾气故意不做，也不是因为没有理解任务不会做）；

11.常常逃避、不愿意做需要精力的工作，比如写作业、做家务等；

12.经常丢东西，比如玩具、橡皮、课本等；

13.很容易被外界刺激干扰而分心；

光具备以上行为还不够，在诊断多动症时还要满足以下几点：

在 12 岁前出现症状，达到了与发育水平不相符的程度，且症状持续存在至少 6 个月；

症状出现是不分场合的（至少出现在 2 个不同环境下），不管在学校、在家还是在户外玩耍，都会有多动或注意力不集中的表现；

症状严重影响（中度以上）了学业和社交；

排除其他疾病（如甲亢、焦虑症、精神发育迟滞、精神分裂等）。

代杰主任表示：如果前面讲的几个条件全都符合，高度怀疑孩子有多动症，那就应该及时找一个靠谱的、有经验的发育行为科医生，来帮你的孩子明确诊断。如果确诊了多动症，就需要根据医生的指导，进行相应的治疗。

壹点号六一儿童健康

孩子上课时总爱动怎么办？

首先应设法降低知识的难度。据研究发现，大部分同学上课走神是由于对知识的接受过于费力，大脑过于疲劳，从而引起学习兴趣的丧失。反之，如果我们对新知识的接受比较顺利，加上新知识具有的新颖性，一般是不会走神的。

教师不可能因为个别学生跟不上而放慢教学进度，所以我们要在课前做好准备，提前预习将要学习的内容，找出重点和难点，这样上课就可集中精力解决这些重点和难点，从而缓解知识的难度。而在教师讲解其它内容时，大脑就可以适当休息，至少会在心理上得到放松，这样大脑就不会过于疲劳，这对改掉上课走神的不良习惯是极为有利的。如果走神现象比较严重，可以采取自我监督的方式来督促自己改掉这一不良习惯。

一旦发现自己上课走神了，就在心里暗示自己在五分钟内不走神。只要能有计划地去改变自己，经过一段时间的暗示法训练，一般都能改变上课走神的习惯。当然，这需要具有一定的决心和毅力。让孩子把小手放在桌子上，尽量把孩子调到离老师近一点的座位上

上课爱动孩子怎么办

上课爱动的孩子容易注意力不集中，而影响听课效果。这里的关键是设法提高孩子们的注意力，而不仅仅是让他们保持安静，因为安静不等于精神集中。

作为教师要了解的是，不同学生对不同事情的注意力是完全不同的。一些人比较喜欢学习和听讲，另一些则更向往篮球场上的激越，还有一些老想着去野外探秘，这些都是及其正常的。对于上课而言，有的人能够整堂课保持精神集中，有的人只能保持一小会，开会儿小差后又专心一会，还有少数孩子根本无法集中注意力。所以先得分辨孩子们分别属于哪种情况，再去因人而异地处理。

开小差多半属于间歇性发作，经常开小差的孩子并不是不能集中注意力，而是他们没有掌握听课的要领，没有形成良好的听课习惯。教师有必要帮助他们养成良好的听课习惯，譬如每节课都事先设定一个任务，可以小组或个人为单位，让孩子们提前准备。课堂上尽量让每个人都有机会展示自己，并且加强孩子之间的互动，让他们就某个话题进行讨论、辩论。要善于利用孩子的自尊心、荣誉感，引导他们在课堂上做出出色表现，而不要只顾自己填鸭。

从教学法方面，教师应当从教学内容上激发孩子的兴趣，讲课内容形象化，多以身边事举例。在教学形式上，可以使用些道具和幻灯片，做做小游戏和现场演练（课堂练习），讲课时冷不丁提问，制造活泼的课堂氛围等。笔者读中学时遇到过几位有名的教师，其实他们上起课来都蛮喜欢搞怪的，上他们的课一点都不乏味，至今印象深刻。可见善于改变，保持教学从内容到形式的新鲜感有多重要。

但是还有一部分孩子，始终无法集中哪怕一分钟注意力，对他们该怎么办呢？这分为几种情况：

1、生活中遇到了某些状况，如父母吵架，受到社会上人惊吓，受某些不良信息影响等。

2、身体、体质出现了问题，如睡眠不足，特别是长期睡眠不足，还有就是营养不良。

3、出现某种心理问题，导致对学习、学校、班集体和整个环境产生厌恶情绪。

4、儿童多动症，或智商和精神方面因素。

对于第一种情况，在找到问题的症结后，应当联合孩子父母和社会力量来学习没有后顾之忧。第二种情况，要帮助孩子家庭建立科学养育的观念，有病治病，没病预防。第三种情况，要分析孩子产生心理问题的原因，看能不能通过调整教学设置加以改善，比如一个孩子被所在班级排斥着，那他有心思好好上课就奇怪了，这时老师切不可火上浇油，而是要做所有同学的工作，要让他们学会爱护、接纳其他人（这对他们一生都很重要）。原因消除了，结果自然就改变了。第四种情况，智商和精神不正常的应是极个别，因为若是达不到一定智商或有精神疾病，孩子也不可能进入学校学习。需要认真对待的是儿童多动症。

儿童多动症的患病率一般在5%左右，以小学低年级和幼儿园同学居多，小学高年级同学次之。儿童多动症的发病机理跟家族遗传、孕产期母血病变、神经系统生化失调，以及脑部损伤等因素有关。对于较小的孩子可以采用行为矫正的方法治疗，对于较大的孩子宜采取药物治疗，常见的药物有利他林等。多数经过治疗的孩子在成年后不会有后遗症。

总之，对任何孩子都不要轻易放弃，要用爱心、耐心和精心引导他们享受美好的孩提时代学习生活。这是每位教师的责任。对于孩子的好动表现，父母要循序浙进地进行教育。一开始对孩子不要要求大高，只要求孩子能将自己的行动控制在一定范围内，然后再慢慢提高要求。

对孩子过多的精力要给予宜泄的机会，可指导孩子参加各种丰富多采的体育活动，让孩子玩个够、动个足。

父母要督促孩子遵守作息制度。在孩子吃饭、做作业时，父母要控制环境，不要主动去分做孩子的注意，以培养孩子一心不二用的好习馒。

父母可以通过有意识地自我控制训练让孩子学会控制自己的行为。例如出一道简单的题目让孩子解答，但要求孩子在回答之前必须自己命令自己停止其他活动，看清题目，听清要求，最后才开口回答。由于在训练中，动作命令是来自于孩子内心，所以一旦养成习惯，孩子的自制力就能大大提高。在进行自我控制训练中，逐渐提高题目的难度和答题的时间，使训练的时候逐渐增加。

玩游戏也可以促进孩子克服自己好动、不能控制自己的习惯。在孩子们的游戏中，有一种许多孩子都爱玩的游戏，叫做“木偶人”。几个孩子在一起，一边蹦蹦跳跳，一边齐声念着：“我们都是木偶人，不会说话，不会动！”话一说完，大家就立即静止不动，也不讲话，保持原状。谁要是先动了，就犯了规，受到同伴们戏弄或罚做表演。多动的孩子害怕被人戏弄和被罚，也会尽量控制自己的行为。这个游戏既好玩，又可以锻炼孩子控制自己身体的能力。

由于孩子好动，身体的各部位总是经常处于紫张状态，如果能让孩子的肌肉放松下来，多动现象就会有所好转。最简单的做法就是，安静地卧在床上，轻轻闭上眼睛，先吸一口气，然后级慢地呼出。在呼气的同时、心里欣想着身体某一个部分的放松，每呼一次气，就放松一个部位，健全身肌肉逐渐放松。放松的顺序一般是从上到下，从外到内。例如，从头、颈、上肢、胸部、胆部、背部、腿，到最后全身肌肉放松。训练时间每天进行1－2次，每次可以是15－60分钟。

如果不是在正常做功课。学习或某些需要安静的事情时多动，父母就不必要制止，应该鼓励孩子多活动一下，养成能动能静的好习惯。分析：我的孩子六岁半了，平时有点爱动，吃饭的时候总是事儿多，一会儿站起来，一会手拿别的东西，一会把凳子弄的摇着吃着，要不然就斜着身子吃着玩着，总的来说，能规矩吃饭的时间不到三分钟，打也打了，骂也骂了，总是纠正不过来，再说上课，老师经常说她爱说话，不说话的时候小动做一大堆就是不注意听老师讲课，一节课要批评提醒她几回，打她的时候也说能改，可一上课就还是照旧，影响周围的同学，文的武的都用了没少挨打可一点效果也没有，现在上一年级这样，到以后可怎么办呢?我带她看医生，医生说她不是多动症，她见生人的时候非常老实，不敢抬头看人家，不敢和别人说话，星期天我介绍别的班的小同学和她玩，可她总是不敢先和别人说话，我在中间协调一会她才敢和别人玩，可上课她的话怎么那么多，那么爱动，我真是头痛想不明白，请专家指导良策，我现在该怎么办?谢谢!